В чешских школах никто никого не заставляет учиться, практикуется скорее всего обратный принцип: от каждого по способностям, каждому по аттестату. Более того, в школах запрещено ругать учеников за плохую успеваемость. Но не все аттестаты об окончании школы дают право на поступление в чешские университеты.

Обучение в чешских школах продолжается 13 лет. В то же время дискутируется вопрос об увеличении срока обучения. Особенностью девятилетнего образования в Чехии является наличие принципиально двух различных видов школ (группировка школ здесь и ниже условная, необходимая для понимания образовательной системы). Одни из них - это аналог наших девятилетних школ, в Чехии это гимназии. Другие - это так называемые "закладные" школы, уровень подготовки и требования к школьникам в которых значительно ниже чем в гимназиях.

После 9-го класса происходит перераспределение школьников по трем группам учебных заведений:

• профессиональным - аналог российских профтехучилищ,
• среднеспециальным - аналог техникумов,
• гимназическим - аналог 10-ых и 11-ых классов российских гимназий и средних школ.

Для поступления на первый курс любого из этих учебных заведений необходимо сдать вступительные экзамены, при этом экзамены в гимназию значительно труднее, чем во многие другие учебные заведения. На этом этапе образования формируется круг будущих абитуриентов университетов: около 65% из которых выпускники гимназий и около 35% - выпускники техникумов и некоторых ПТУ.

Чешские школьное учебные программы в целом соответствуют принятым в Европе образовательным стандартам, которые достаточно сильно отличаются от российских стандартов. Не случайно полномочные представители российской образовательной системы подписали Болоньское международное соглашение о приведении отечественного образования к международным нормам. Причина известна - обладатели российских дипломов о высшем образовании в большинстве случаев не могут подтвердить свой образовательный статус за границей. К примеру дипломированные российские врачи в таких странах как Германия, Канада и даже Ливан в большинстве своем вынуждены работать сестрами, а наши инженерно-технические работники подтверждают часто лишь уровень техника.

В чешских гимназиях и "техникумах" преподают два иностранных языка, курсы этики и эстетики, основы экономики, права, философии и религии, будущие медики кроме основ медицины изучают основы латыни. Поэтому, поступив в университет, чешские студенты имеют определенную теоретическую и практическую образовательную базу. Это способствует их достаточно мягкому переходу на новую ступень образования и помогает в освоении своей будущей специальности.

К сожалению в отечественных средних школах одинаково глубоко изучаются практически все предметы. Поступив в университет большинство российских студентов начинают нагонять упущенное. Будущие инженеры, математики и программисты изучают культурологию, экономику и историю, а будущие гуманитарии - физику и математику, то есть то, что вряд ли пригодится им в профессиональной деятельности. В результате основная масса выпускников российских ВУЗов достаточно хорошо эрудирована во многих областях знаний. Именно на эту сторону российского образования обычно обращают внимание сторонники российского образования. Но как специалисты, особенно в первые годы после окончания ВУЗа, абсолютное большенство сегодняшних выпускников мало где применимы и пригодны.

Различие в образовательных системах России и Европы не позволяет нашим соотечественникам свободно поступать в любые высшие учебные заведения мира. Хороший пример тому Германия. Мало того, что молодых людей в возрасте до 18 лет эта страна не принимает, впрочем так поступает и Франция и многие другие страны мира, но Германия фактически не признает российские аттестаты о среднем образовании.

Для поступления в немецкие университеты наш школьник должен закончить не менее двух курсов российского ВУЗа и иметь сертификат установленного образца о знании немецкого языка. Даже при выполнении этих двух условий остается ограничение в выборе специальности. Последнее ограничение определяется программой обучения и объемом лекционных курсов и практических занятий, которые получил претендент на немецкий университет в российском ВУЗе.

В данном случае Чехия является исключением хотя бы уже потому, что российские аттестаты об окончании средней школы здесь признаются и чехов не очень смущает юный возраст наших абитуриентов. Кроме того можно выделить целый спектр профессий, где наши школьники достаточно конкурентоспособны. Это такие области высшего образования, где требуются хорошие знания фундаментальных школьных дисциплин, таких как математика и физика, которые не очень сильно зависят от темпов роста научно-технического прогресса. Без сомнения, что наши выпускники не уступили бы в этих областях и немецким студентам.

С учетом того, что большинство вступительных экзаменов на инженерно-технические и физико-математические специальности университетов проходят в виде тестов, поступаемость наших ребят в этих областях достигает 100% (подробнее см. раздел "Вступительные экзамены").